r/>Методика использования личной карточки одаренного ребенка(широко используемая в практике ЦРТДЮ);
Методика, разработанная в США, применяемая в школах дляодаренных детей («Карта одаренности»);
Характеристика ученика (США);
Анкета для родителей;
Пожелания воспитанника.
(См. в Приложении к рекомендациям).
Исходя из результатов диагностики, педагог совместно с воспитанником и его родителями определяет цели и задачи маршрута.
Третий этап - «Определение времени» не должен вызвать у педагога затруднение. В индивидуальном порядке по согласованию с родителями и самим воспитанником срок действия маршрута определяется в соответствии с поставленными целями и задачами.
Четвертый этап нашей схемы - «Определение роли родителей воспитанника в реализации маршрута». Он предусматривает участие родителей в разработке маршрута, определении целей в совместной творческой деятельности со своим ребенком (Например, изготовление костюма для выступления на концерте и др. )
На пятом этапе - «Разработка учебно-тематического плана» педагогу необходимо совместно с воспитанником и родителями подобрать темы занятий дополнительно к темам из базовой программы, опираясь на интересы воспитанника, его возможности и поставленные цели.
Перейдем к 6-му этапу - «Определение содержания учебно- тематического плана, формы занятий, приемов и методов, формы определения итогов». Рассмотрим его подробнее. Каждый одаренный ребенок неповторим, но существует много черт характерных для большинства одаренных детей. Учитывая эти особенности, можно очертить круг методов и технологий образовательной деятельности, которая проходит в рамках индивидуального образовательного маршрута.
Используя данную таблицу, педагог может подобрать методы работы с одаренным ребенком по индивиду
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>