свою точку зрения и аргументировать ее, умение презентовать результаты работы
4. Закрепление и первичное применение материалаПочему период правления Петра 1 называют эпохой великих преобразований?
Учащиеся высказывают свое мнение, подтверждают фактамиУмение оценивать свои действия, результаты работы
7. Подведение итогов. Рефлексия. Раздаются разноцветные стикеры, которые по своему усмотрению должны наклеить на доску ученики, выходя из классаУчащиеся осознают свои затрудненияУмение анализировать свое настроение
8. Домашнее заданиеСообщает объем и содержание домашнего задания. Предлагает учащимся творческое задание ( Приложение 4)Учащиеся записывают информацию о домашнем заданииУмение определить для себя домашнее задание и настроиться на следующий урок
Приложение 1
Алгоритм действий учащихся
1. Познакомиться с текстом исторического источника, текстом учебной статьи
2. Определить главные мысли в тексте
3. Ответить на вопросы к документу
4. Составить схему управления страной при Петре 1 и сравнить ее со схемой управления Россией при Алексее Михайловиче.
5. Презентовать результаты работы.
Приложение 2
Задание для первой группы. Прочитайте отрывок из сочинения историка С. М. Соловьёва и ответьте на вопросы
1) Цель создания Сената, его функции.
2) Способ решения дел в Сенате.
3) Роль Сената в управлении страной.
…Более десяти лет старинная душа привыкла к новому положению – управлять во время отсутствия царя. Привыкла к самостоятельной деятельности и к необходимо связанной с такой деятельностью ответственности, ответственности перед царём, о котором знали, что не пропустит никакого упущения, не посмотрит ни на что сквозь пальцы. Высшее правительственное собрание называется уже конзилию, и члены ег
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>