чебной задачи.
4. 3 Личностные: уметь уважительно относиться к культуре и истории прошлого.
5. Методы обучения: эвристический, метод проблемного изложения, исследовательский
6. Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая
7. Седства обучения: учебник А. А. Данилова, Л. Г. Косулина История России 7 класс, М. Просвещение, 2009, мультимедиа, исторический источник.
Ход урока.
Структурные компоненты урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаПланируемый результат
1. ОргмоментКонцентрирует внимание школьников, настраивает на урокНастраивается на урок, проверяет готовность рабочего местаУмение быстро включиться в работу на уроке
2. Целеполагание и мотивацияЗнакомит с темой урока, предлагает самостоятельно определить те умения, которыми необходимо овладеть на уроке
Учитель предлагает цитату Петре I и просит их сформулировать тему урока
Учитель ставит проблемный вопрос и просит учащихся предложить свои гипотезы
Почему период правления Петра 1 называют эпохой великих преобразований?
Определяют перспективы своей работы, пути достижения цели.
Выдвигают идеи, формулируют тему
Предлагают гипотезыУмение прогнозировать результаты своей деятельности на уроке
3. АктуализацияПредлагает учащимся интерактивное задание: составить схему управления Россией в 17 веке.
Выполняют интерактивное заданиеУмение оценивать результаты своей работы
3. Изучение нового материала. Учитель организует самостоятельную работу учащихся ( Приложение 1,2) и проверяет результаты работы ( Приложение 3)
Учащиеся работают в группах с заданным алгоритмомУмение формулировать свою точку зрения и аргументировать историческими фактами
Умения сотрудничать, умение работать в группе, уметь формулировать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>