учащихся на актуальности данной темы: «Изучаемый нами период петровского правления созвучен с новейшей историей России. Радикальные экономические и политические реформы, проводимые сегодня в России, воспринимаются гражданами страны так же неоднозначно, как и реформы XVII – XVIII века. Прочные знания об эпохе Петра I, понимание их важности, дальновидности, помогут вам разобраться и в современной обстановке, определить свое отношение к реформам сегодняшнего дня, к реформаторам, т. е. определить свою гражданскую позицию».
2. Постановка учителем целей и задач урока.
3. Учитель проводит инструктаж по организации работы,
ПЛАН УРОКА:
1. Причины и цели проведения реформ.
2. Реформы военные.
3. Преобразования центральных органов.
4. Реформы местных органов.
5. Указы о дворянстве.
6. Усиление крепостного права.
7. Правительственная экономическая политика.
8. Преобразования в области культуры и быта.
1. Учащиеся знакомятся с темой, целью и задачами урока.
2. Проходят инструктаж по организации работы на уроке.
5
2Изучение нового материала. Причины и цели проведения реформ.
Формы:
1)Работа по вопросам.
2)Беседа.
3)Монолог учителя.
Вопросы для определения причинно-следственных связей в изучении нового и уже изученного материала:
Вспомните, каким было внутреннее положение в России на начало правления Петра I?
Что продемонстрировала Нарвская битва в начале войны?
Каким было положение высших слоёв общества?
Каким было положение низших слоёв общества?
Что мешало развиваться экономике страны в начальный период правления Петра I?
Таким образом, сделаем вывод по поводу развития России в конце XVII начале XVIII веков и попытаемся самостоятельно сформулировать причины прове
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>