го усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т. е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности.
Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Таким образом, на тематических занятиях "Реальность и фантазия", можно проводить интегрированные занятия, для создания иллюстрации прочитанного произведения. Рассмотрение на занятиях изобразительного искусства карело-финской мифологии, а именно эпоса "Калевала", позволяет не только погрузиться в архаику ярких образов, но и наилучшем образом способствует развитию фантазии, с помощью созданий иллюстраций к рунам "Калевалы" наиболее архаичного из европейских эпических сказаний.
На значение воображения, фантазии в жизни ребенка указывали практически все психологи, изучавшие онтогенез психического развития. Некоторые из них (В. Штерн, Д. Дьюи) утверждали, что воображение ребенка богаче воображения взрослого, другие (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн), напротив, говорили об относительности высокого уровня детского воображения, который можно оценивать только в сравнении с темпом развития других психических процессов.
Тем не менее, проблема развития детского творчества и значение творческой работы для общего развития и созревания ребёнка остаётся наименее изученной в теории и недостаточно представлена в практике воспитания детей, хотя многие педагоги современности (Т. Н. Доронова, Д. И. Воробьёва, А. В. Шестакова, Л. В. Костина, 3. И. Теплова) понимают значимость этого вопроса и стремятся создать новые технологии, позволяющие более эффективно развивать творчество детей че
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>