о прекрасно использовать на всех этапах урока. Лично я чаще всего использую на этапе рефлексии. Работу эту каждый ребёнок может вести индивидуально, а можно в группах, Можно по всей теме, а можно по отдельным смысловым блокам.
Считаю кластер доступным и эффективным приёмом в начальных классах.
Для формирования регулятивных УУД часто и с большой результативностью использую приём "Мозговой штурм". Этот приём использую при каком-то затруднении, когда дети высказывают любые свои мнения, что помогает найти выход. Почти ни один урок без этого приёма не обходится.
Приём "актуальность" я называла ранее просто возникновением проблемной ситуации. Применение этого приёма связано с пониманием практической значимости знаний, возможностью использовать эти знания в жизни. Например, в 1-ом классе на уроке математики дети при тренировке в решении примеров на сложение без перехода через десяток затрудняются решить пример на сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
- Почему вы не можете решить этот пример?
- Чем же мы сегодня будем заниматься?
Этот приём позволяет формировать познавательные УУД. Подобные инновационные приёмы помогают формировать УУД учащихся. И их достаточно много, выбор есть.
Несколько слов о качественной оценке учителя. Я использую такие словесные оценки как "самый умный на этом уроке", "самый догадливый", "самый активный", "самый вежливый", "лучший помощник учителя" и т. д. Ребёнок от таких слов на седьмом небе от счастья. Так складывается ситуация успеха у тех ребят, которые далеко не отличники. Такая качественная оценка стимулирует к деятельности.
Теперь подготовка к каждому уроку по ФГОС занимает довольно много времени. Ведь теперь мне как учителю
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>