границу того, что они знают, а что им только предстоит изучить и формулируют цель урока.
При составлении сценарного плана урока главной целью ставится не успеть выполнить все, что запланировано, а организовать деятельность детей по поиску и обработке информации, по обобщению способов действия, по постановке учебной задачи и т. д. Задания формулируются следующим образом: вместо традиционных спишите, сравните, выпишите и выполните, предлагается обучающимся проанализировать, доказать и объяснить, выразить символом, продолжить, обобщить и сделать вывод, исследовать, оценить, изменить, придумать и т. д.
На этапе планирования учителя и обучающиеся в совместной деятельности определяют последовательность работы на уроке. Здесь целесообразно использовать интерактивную доску, где можно на слайде схематически изобразить этапы работы на уроке. Так же рекомендуется использовать развивающие языковые игры.
При планировании практической деятельности учащихся на уроке учитывается дифференциация обучающихся по уровню подготовки и по темпу работы. Подбираются такие задания, чтобы для любого ученика была создана ситуация успеха. Если в традиционном уроке чаще использовалась фронтальная работа, то на уроке современного типа преобладает индивидуальная, парная и групповая работа. Работа в парах и группах необходима для того, чтобы обучить детей учебному сотрудничеству, взаимодействию, умению распределять роли, то есть у учащихся формируются коммуникативные умения. Групповую работу хорошо использовать при создании разного рода проектов.
При обучении самоконтролю и самооценке у учащихся формируются регулятивные и коммуникативные УУД.
Личностными результатами обучающихся 5 класса, которые сформируются при изучении иностранного языка, будут следующие: мотивация к изуч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>