дательство Москва. «Школа-пресс». 1996 г. Слайды по ходу рассказа. Презентация к уроку.
Задание учащимся: прослушать сообщение, сделать записи в тетради.
4. Опрос.
- Что вас заинтересовало в творчестве писателя?
- Какие особенности отметили для себя?
5. Работа со словарем.
- А сейчас мы вспомним значение слов, которые будут нам необходимы в процессе изучения темы.
Учащийся (слабоуспевающий), которому было дано индивидуальное домашнее задание: выявить значение слов по словарю, объясняет слова: юмор, сатира, сарказм, мещанство, бюрократизм, мораль, культура и объясняет их лексическое значение. (Слайды из презентации. )
6. Беседа по домашнему заданию. (Прочитать и проанализировать рассказ «Шестеренка», составить к нему вопросы для одноклассников).
(
ª
т составленные вопросы, касающиеся темы, героя и языка произведения.
Один из учащихся обобщает работу и говорит о выявленных особенностях рассказа.
1. Повествование идет от первого лица.
2. Наивность героя.
3. Простой разговорный язык, говорящий о низком уровне образованности.
4. Краткость изложения.
7. Групповая работа. (20 минут)
1. Прочитать рассказы:
1 группа: «Столичная штучка», «Точка зрения».
2 группа: «Баня», «На живца».
3 группа: «Мещанство», «Контролер».
4 группа: «Родные люди», «Не надо иметь родственников».
Для группы, которая быстро справится, дополнительно - «Режим экономии».
2. Подготовить пересказ или чтение в лицах одного из рассказов.
3. Обратить внимание на особенности изображения героев (речь, поступки).
4. Какие человеческие пороки высмеивает автор.
5. Другие особенности.
8. Опрос. Каждая группа представляет результат своей работы: читают, пересказывают или инсц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>