ее, чем будет меньше противоречий между принципами, которые легли в основу игр, и принципами, на которых строится вся система общения детей друг с другом, с воспитателем, с родителями. Если дать ребенку простор для исследования и деятельности, то развивающие игры смогут стать мощным стимулом развития творческих способностей ребенка.
Обучающая задача, которую я ставлю в процессе проведения развивающей игры в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребенку понятна сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия. В игре ребенок сам стремится научиться тому, что он еще не умеет, т. е. цель игры формулируется не как передача конкретных знаний, умений и навыков, а как развитие определенных психических процессов или способностей ребенка.
В своей работе я всегда стараюсь проследить внутреннюю связь каждой игры с предыдущей, показать, на какой уже приобретенный опыт опирается ребенок в каждой игре и какой новый шаг в своем развитии он делает.
Любые игры только тогда дают положительный результат, когда дети играют с удовольствием. Так же и творчество - это всегда интерес, увлечение. Вот этот интерес к развивающим играм, к интеллектуальному напряжению, какого они обязательно требуют, и надо развивать у детей.
Таким образом, я пришла к выводу, использование развивающих игр в экологическом воспитании дошкольника помогают развить у детей мышление, гибкость и динамичность представлений; умение использовать имеющиеся знания, повышает их компетентность в области экологического воспитания. Они выступают активными участниками, а не исполнителями воли воспитателя.
Решая поставленные перед собой задачи по теме "Игра как средство обучения и воспитания дошкольников", я проводила систематические и последовательные занятия
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>