дов деятельности, когда дети овладевают умением строить и воплощать в конструкции определенный замысел.
Развитие произвольного, преднамеренного воображения так же, как развитие произвольных форм внимания и памяти, является одной из сторон общего процесса формирования речевой регуляции поведения ребенка. Постановка цели и руководство построением замысла в продуктивных видах деятельности осуществляются при помощи речи.
Вопросы для повторения пятого раздела
1. Какова специфика развития речи в дошкольном возрасте?
2. Какие функции речи развиваются особенно полно в дошкольном возрасте?
3. Каковы особенности сенсорного развития дошкольника?
4. Как развиваются действия восприятия?
5. Как развивается ориентировка в пространстве?
6. Как развивается ориентировка во времени?
7. Как развивается восприятие рисунка?
8. Каковы особенности развития мышления дошкольника?
9. Как развивается образное мышление дошкольника?
10. Как идет развитие мыслительных действий дошкольника?
11. Как происходит усвоение логических форм мышления?
12. Как развивается непроизвольное внимание?
13. Каковы условия формирования произвольного внимания? 14. Как развивается непроизвольная память дошкольника?
15. Каковы особенности произвольной памяти в дошкольном возрасте?
16. Какова специфика воображения ребенка-дошкольника?
Практическое задание
Тщательно продумайте, какие наблюдения и эксперименты можно провести для установления уровня развития познавательных процессов детей дошкольного возраста. Обоснуйте выбор экспериментов. Докажите их большую эффективность по сравнению с другими возможными экспериментами.
Страницы: << < 15 | 16 | 17