оке мы вспомним слог и ударение.
Слайд 6.
Стихотворение С. Маршака.
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.
- О каком зайчике говориться в стихотворении?
- Распределите слова по схемам:
(Работа на интерактивной доске и в тетрадях. )
- Произнесите слово по слогам.
- Сколько слогов? Почему?
- Какой вывод можно сделать?
Гипотезы детей . . . (В слове столько слогов, сколько гласных. )
Слайд 7.
Вывод:
Сколько в слове гласных -
Столько и слогов.
Это знает каждый из учеников.
Слайд 8.
Самостоятельная работа.
- Запишите
1-й вариант - два имени, состоящих из 2-х слогов.
2-й вариант - два имени, состоящих из 3-х слогов.
Проверка в парах.
Слайд 9.
Незнайка тоже выполнял с нами задание, давайте посмотрим, что у него получилось.
(Ударение поставлено неправильно. )
Катя, Витя, Наташа, Женечка.
- Что, ребята, он не умеет делать? (Ставить ударение)
- Давайте поможем Незнайке, исправим ошибку.
Слайд 10.
Динамическая пауза "Петя шел, шел. . . "
- Пора отправиться в лес и посмотреть, как встречают весну лесные жители.
- Кто знает, как называют человека, который занимается изучением природы?
Слайд 11.
Натуралист - человек, который занимается изучением природы.
Слайд 12.
Коллективная работа. Игра "Чей след?" (Аудиокассета "Шум леса")
- А сейчас определим, кто оставил свой след на снегу.
- Распредели слова:
- Какое слово лишнее? Почему? (Еж)
- Подчеркните ударный гласный двумя чертами, безударный гласный - одной.
- Передайте ритм каждого слога хлопком.
Слайд 13.
- Прислушайтесь. Вы слышит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>