ить сходство и отличие.
Психологами установлено, что овладение логическими операциями
занимает существенное место в общем развитии мышления ребёнка. Так
Ж. Пиаже считал уровень сформированности операций классификации и
сериации центральным показателем уровня интеллектуального развития
ребёнка.
Овладение классификацией способствует пониманию ребёнком того, что
лежит в основе сходства и различия предметов, развитию умения выделять
общее значимое свойство.
Овладевая операцией сериации, ребёнок учится выявлять и упорядочивать
различия в одном свойстве.
Первый этап - развитие совершенствование умения классифицировать
предметы на "абстрактном" дидактическом материале. Детям предлагаются
игры на классификацию предметов по заданным свойствам: цвету, форме,
размеру: "Заполни аквариумы", "Садовники", "Бабочки" и т. д. В качестве
материала используются блоки Дьенеша. По типу игр с одним, двумя, тремяобручами детям предлагается расселить рыбок в аквариумы, рассадить Цветы
на клумбы и т. д. Например, на одной клумбе посадить все жёлтые Цветы, на
другой - все не толстые, на третьей - все маленькие. Или на первую полянку
должны слетаться все синие бабочки, па вторую - все треугольные. Не синие
и не треугольные бабочки будут между полянками, а не на полянках.
По мере освоения детьми умения классифицировать по заданным
свойствам им предлагают более сложные варианты игры - классификацию
предметов по самостоятельно выделенным свойствам: "Кто в домике
живёт?", "Найди соседей", "Улицы города" и т. д. В таких играх дети сами
определяют основание для классификации и свойства, по которым
объединяю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>