аморазвитию. Этому способствуют различные приемы и методы, которые учитель использует на уроках литературного чтения.
Например, одной из форм творческой работы может быть создание собственного произведения. Как правило, это сказки, рассказы, истории. К примеру, после изучения стихотворения Ф. И. Тютчева "Есть в осени первоначальной. . . " (Школа 21 века 3 класс) можно дать творческую работу: написать рассказ об осени.
Обязательным компонентом системы начального литературного образования младшего школьника общепризнанна творческая деятельность ребёнка. Творческая деятельность предполагает работу не только на основе прочитанного, но и собственное авторское творчество. В современном обучении чтению и литературе реализуется лозунг, выдвинутый известным методистом М. А. Рыбниковой: "От маленького писателя к большому читателю" 3, с. 5.
В программе Л. Е. Стрельцовой и Н. Д. Тамарченко "Азбука словесного искусства" заложено обязательное написание сочинений-подражаний с установкой на определённый сюжет. В программе "Литературное чтение" В. Г. Горецкого и Л. Ф. Климановой есть блок "Обогащение и развитие творческой деятельности, опыта, направленного эмоционально-чувственного отношения к действительности".
Для развития творческого воображения на уроках литературного чтения можно применить следующий вид деятельности: например, журнал "Небылица".
Урок литературного чтения в начальной школе проводится в виде соревнования. Класс делится на две команды. Каждая команда - это редакция журнала. У каждого члена редакции свой порядковый номер. Ведущий начинает сказку. На самом интересном месте ведущий останавливает со словами: "Продолжение следует в журнале ". . . " в номере ". . . "
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>