выделяет три этапа творческого процесса:
1. Этап возникновения творческой ситуации. (На этом этапе возникает противоречие между знанием и незнанием. )
2. Эвристический этап. (Осознаются стратегия решения проблемы, идея, замысел. )
3. Этап завершения. (Используются как логические, так и эмоционально-образные, эстетические, а также практические критерии и средства доказательства правильности, ценности полученного результата. )
Необходимо развивать следующие умения у младших школьников: классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи; видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами; рассматривать систему в развитии; делать предположения прогнозного характера; выделять противоположные признаки объекта; выявлять и формулировать противоречия; разделять противоречивые свойства объектов в пространстве и во времени; представлять пространственные объекты; использовать разные системы ориентации в воображаемом пространстве; представлять объект на основании выделенных признаков.
Задания по математике предоставляют большие возможности в работе над развитием творческого мышления школьников. Рассмотрим основные мыслительные операции, способствующие их развитию.
Творческое усвоение знаний может достигаться с помощью создания проблемных ситуаций, обеспечения возможности "открытия" усваиваемых знаний, различных форм и методов исследовательского характера.
Учитель путем применения особых методических приемов специально создает проблемную ситуацию: подводит школьников к противоречию и предлагает им самостоятельно найти способ его разрешения; сталкивает противоречия в практической деятельности; излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос; предлагает учащимся р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>