ые стороны). Руки крепко метлу схватили, спина твердая, ноги – костяные, метлой машет – влево, вправо, хочет ребятишек схватить.
Раскрывшийся бутон
Давайте перехитрим Бабу-ягу, притворимся цветком. Станем по кругу тесно, возьмемся за руки наклонимся, руки вытянем в круг вниз-вперед – вот мы бутон цветка. Будем раскрываться: ручки – лепестки, спинки – стебельки. Медленно выпрямляемся, наклоняемся спинкой назад, ручки отводим назад мягко, нежно. Ветерок дунул – мы покачались влево, вправо, ручками влево-вправо.
Поиски Бабы-Яги
Вот Баба-Яга нас ищет, злится, прыгает – грубая, корявая, как кусок деревяшки, сучок от ветки. Ноги кривые – костяные, руки – палки, пальцы растопырены, как когти. И ходить не ходит, а прыгает, туда-сюда наклоняется. Все нас ищет.
Топотушки Бабы-Яги
Не нашла Баба-Яга никого. Стала топать ногами от злости. Раз! Два! Три! Противные ребятишки. Раз, два, три, четыре, пять! Вот я вас! Разошлась Баба-Яга. Все сильнее и сильнее топает ногами, быстрее-быстрее. А теперь все медленнее и медленнее. Еле-еле. Устала, упала, руки-ноги повисли как макароны.
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР
Подпись/Расшифровка подписи()
Дата
МОУ Пречистенская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
по курсу
«развитие творческого мышления»
для 2а, 2б классов
в рамках интеллектуального направления развития личности обучающегося
Составители программы:
Закревская Ксения Сергеевна,
Кокуева Любовь Борисовна
педагоги - психологи
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база
Курс развития творческого мышления разработан на базе известной модели структуры интеллекта Дж. Гилфорда. В рамках этой модели впервые было выделено дивергентное мы
Страницы: << < 79 | 80 | 81 | 82 | 83 > >>