е модельных представлений).
Работа по развитию критического мышления в процессе обучения английскому языку позволяет формировать у учащихся социально значимые, нравственно-ценностные мотивы поведения, повышать уровень социализации, развивать креативность и рефлексию, воспитывать инициативность, коммуникативность, динамизм – все, что значимо для формирования потребностно-мотивационной и операционно-технической сфер школьника.
Таким образом, использование технологии критического мышления на уроках английского языка позволяют значительно увеличить время речевой практики на уроке для каждого ученика, добиться усвоения материала всеми участниками группы, решить разнообразные воспитательные и развивающие задачи. Учитель в свою очередь становится организатором самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся, у него появляются возможности для совершенствования процесса обучения, развития коммуникативной компетенции учащихся, целостного развития их личности.
Использованная литература
1. Ануфриева Г. , Вдовкина С. , Огороднова О. Воображение и творчество // Дошкольное воспитание, 2008, 12. - 120 с.
2. Ален Дж. Фэнтези: Энциклопедия /Пер. с англ. У. В. Сапциной. М. : ЗАО "РОСМЭН-ПРЕСС", 2007. - 80 с.
. Алябьева Е. А. Развитие воображения и речи детей 4 - 7 лет: Игровые технологии. М. : ТЦ Сфера, 2005. - 128 с.
. Бабкина Н. В. Развиваем воображение. // Обучение и воспитание детей с нарушениями развития 4, 2009. - 95 с.
. Большой толковый психологический словарь. / Перевод с англ. Ребер Артур. - М. : АСТ, Вече, 2001. - 560 с.
. Боровик О. В. Развитие воображения: Методические рекомендации. - М. , 2000. - 279 с.
В . П . Кузовлев
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>