ностно ориентированного обучения.
Всемирная организация здравоохранения так даёт определение понятию «здоровье» - «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».
Здоровье ребенка можно считать нормой, если он:
-умеет преодолевать усталость (физический аспект здоровья);
-проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение;
-имеет хороший уровень самообучаемости (интеллектуальный аспект здоровья);
-честен, самокритичен (нравственное здоровье);
-коммуникабелен (социальное здоровье);
-уравновешен (эмоциональный аспект здоровья).
К здоровьесберегающим технологиям, которые применяю в процессе обучения, прежде всего, относятся:
1. Игровая технология обучения.
2. Технология дифференцированного обучения.
3. Технология коллективного взаимообучения (отдельные виды групповых работ).
Уже на этапе адаптации к школе перед учителем начальных классов встает проблема: как развивать умственную деятельность учащихся, творчество ребёнка не нанося вреда их здоровью? Оказывается, один из главных секретов хорошего самочувствия учащихся начальных классов и высокой активности в учебном процессе заключается в применении игровой технологии обучения.
Игра – это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
В отечественной педагогике и психологии проблему игровой деятельности разрабатывали многие ученые, но наиболее полно сущность игры раскрыта в работах Ю. П. Азарова и О. С. Газман. Считаю, что игра помогает делать урок живым, а общение искренним, дойти до ума и сердца каж
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>