тной деятельности дети могут не только поинтересоваться тем, что и как делают другие, но и получить или дать совет о способах крепления, обменяться деталями или даже объединить свои модели для более масштабной конструкции.
Перед началом конструктивной деятельности дети обсуждают, что именно они будут моделировать, каково назначение той или иной конструкции, помогает ли она человеку в решении тех или иных задач. Так у детей развиваются социальные навыки: самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, необходимые для взаимодействия с другими детьми.
Дети стремятся соблюдать технику безопасности. К тому же они постоянно следят за тем, чтобы на их рабочем столе был порядок, а все детали конструктора в нужном количестве лежали по своим ячейкам. Эти навыки способствуют развитию областей образования "Социализация", "Труд", "Безопасность".
Художественно-эстетическое направление образовательной деятельности в LEGO-конструировании реализуется при оформлении и преобразовании уже готовых моделей, когда может использоваться не только конструктор, но и бумага, карандаши, бросовый материал для создания целостного образа произведения.
Из всего вышеперечисленного мы можем сделать вывод, что LEGO- конструирование легко интегрируется практически со всеми областями образовательной деятельности.
Данная тема меня заинтересовала и увлекла, и я решила изучить ее, поняв ее актуальность. Изучив литературу, я написала программу по лего - конструированию, рассчитанную на 4 года обучения.
Основная форма проведения занятий - практикум.
Для поддержания интереса к занятиям начальным техническим моделированием я использую разнообразные формы и методы проведения занятий:
- беседы, из которых дети узнают инф
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>