нной бумагой. Вначале предлагаем ребёнку внимательно послушать звучание каждой коробочки и ознакомиться с её содержимым. Затем взрослый трясёт любую коробочку, а ребёнок должен найти в своём комплекте коробочку с тем же содержимым. Далее можно предложить ребёнку серию звучащих коробочек, т. е. трясёте по очереди 3-4 коробочки и просите ребёнка повторить.
" Прятки". Ребёнок выходит из комнаты, взрослый прячет громко тикающий будильник. По возвращении ребёнок должен прислушаться и определить, в каком месте он спрятан.
" Где звенит?". Ребёнок закрывает глаза, а взрослый звенит колокольчиком из разных мест комнаты. Ребёнок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаза, рукой показать направление.
"Угадай, чей голосок". Взрослый, звуками, изображает какой-то предмет: паровоз, машину, самолёт или звукоподражанием изображает кошку, собаку, лошадь. петуха, курицу, а ребёнок отгадывает кого или что он услышал. Затем попросите ребёнка сделать то же самое, а вы отгадаете услышанные звуки.
"Нос - пол - потолок".
Договоритесь с детьми, что когда вы скажете слово "нос", детям надо показать пальцем на свой нос. Когда скажете слово "потолок", дети должны направлять палец на потолок, а когда они слышат слово "пол", то показать пальцем на пол. Детям надо объяснить, что выполнять надо те команды, которые вы произносите, а не те, которые показываете.
Затем начинайте говорить слова: "нос", "пол", "потолок" в разной последовательности, а показывать при этом либо правильно, либо неправильно. Например, называйте нос, а показывайте на пол. Дети же должны всегда показывать в правильном направлении.
"Заяц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>