Развитие речи у детей с ОНР

оответствии со смысловыми отрывками произведения;
в) при составлении плана могут использоваться в качестве вспомогательных средств серии сюжетных картинок или подобранные к каждой части текста предметные картинки, а также символы и пиктограммы (картинный план);
г) перед составлением плана детям дается установка на его запоминание;
д) после составления план воспроизводится детьми по цепочке с целью закрепления основных вех текста;
е) форма оформления плана может быть различной:
цитатный план - ключевые, значимые фразы из текста;
вопросительный план - вопросительные предложения, ответы на которые облегчают пересказ;
повествовательный план - в форме простых двусоставных повествовательных предложений (требует большей речевой самостоятельности детей);
назывной план - в форме односоставных назывных предложений (эта работа самая сложная).
Выбор формы зависит от содержания, сложности композиции текста и уровня развития речи детей.
7. Пересказ по плану с опорой или без опоры.
Зрительная опора:
а) иллюстрации к литературным произведениям (В. Сутеев, Е. Чарушин);
б) серии сюжетных картинок;
в) набор предметных картинок к тексту;
г) символы и пиктограммы.
Вербальная опора:
а) деформированный текст;
б) подсказка в виде первой фразы, в трудных случаях - начала каждой значимой фразы (прием договаривания предложений детьми);
в) опорные слова;
г) опорные фразы с последующим распространением, лексическим и эмоциональным обогащением.
Часто при обучении пересказу сочетаются обе опоры.
Виды пересказа:
а) коллективный (с обсуждением вариантов фраз);
б) выборный (пересказываются отдельные фрагменты);
в) по цепочке;
г) с элементами драматизации (например, русс