очках", "на перчатке", театр "заводных игрушек".
ФГОС направлен на решение такой задачи, как обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей.
Ведь самые чуткие, самые близкие ребёнку люди -- родители, они всегда находятся рядом, и только они помогут создать максимально благоприятные условия для развития ребёнка. Поэтому - налаживание тесного контакта воспитателя с родителями является одним из главных условий для развития речевой активности ребёнка.
Это очень важно, чтобы мама, оставляя малыша в яслях, была спокойна, доверяя его сотрудникам дошкольного учреждения. Каждый день мы рассказываем родителям о том, как малыш провел время: как ел, как спал, во что и с кем играл, о чем мы с ним разговаривали.
Речевые умения и навыки, которые мы закладываем в самом раннем возрасте в 1 младшей группе, и над которой работаем в дальнейшем в младшей и средней группе детского сада это - необходимая база, без которой мы не сможем решить более сложных задач в старших возрастных группах, в том числе и в первую очередь, обучая детей рассказыванию.
Таким образом, выполняя перечисленные условия мы не только развиваем речь ребёнка, но и способствуем его полноценному, всестороннему развитию, в соответствии с требованиями ФГОС.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Арушанова А. Г. "Речь и речевое общение детей". М. , 1999 г.
2. Галигузова Л. Н. Педагогика детей раннего;возраста/ Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. М: Гуманитар: изд. Центр ВЛАДОС, 2007.
3. Грибова О. Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит: Книга для тех, кому интересно / О. Е. Грибова. - М. : Айрис-пресс, 2004.
4. Л. М. Козырева "Развитие речи. Дети от рождения до 5 лет, Ярославль,
Академия Холдинг. 2001
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>