тря на значительное расширение лексики, ребенок еще далек от свободного пользования словами. Хорошей проверкой и показателем полноценного владения словарем является умение детей подбирать противоположные по смыслу слова (антонимы) -- существительные (вход -- выход), прилагательные (хороший -- плохой), наречия (быстро -- медленно), глаголы (говорит -- молчит); подбирать прилагательные к существительным (Какой может быть дождь? -- Холодный, сильный, грибной, мелкий, кратковременный), наречия к глаголам (Как может говорить мальчик? -- Быстро, хорошо, медленно, четко, тихо, громко и т. д. ); близкие но смыслу слова -- синонимы (ходить -- идти, шагать, топать, вышагивать и др. ).
Предлагая детям такие задания, нетрудно убедиться, что их словарь все еще недостаточно богат прилагательными, наречиями, глаголами, да и слова, близкие по смыслу, они могут подобрать в недостаточном количестве и не всегда удачно. Ошибки в употреблении слов возможны и при пересказах сказок, когда ребенок вкладывает в слово неправильное значение. В рассказах детей иногда наблюдаются неточности в употреблении союзов, предлогов (например, вместо предлога между используются слова в середине).
Совершенствование связной речи невозможно без овладения грамматически правильной речью. На шестом году ребенок овладевает грамматическим строем и пользуется им достаточно свободно.
В структурном отношении речь значительно усложняется не только за счет простых распространенных предложений, но и сложных; возрастает объем высказываний. Все реже ребенок допускает ошибки в согласовании слов, в падежных окончаниях существительных и прилагательных; часто правильно употребляет родительный надеж существительных во множественном числе (окон, ламп, карандашей). Он легко образует существительные и другие части ре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>