не имеет вкуса.
На занятиях дети получали представление о том, что вода жидкая, поэтому может выливаться из сосуда (например дидактическая игра- "напоим кукол чаем", что вода не имеет цвета, но её можно покрасить (например занятие по рисованию "разноцветная водичка", "волшебная водичка в баночках", что вода может быть тёплой и холодной (например игра "кукла Катя замаралась", что вода может превращаться в лёд("разноцветные льдинки ") и наоборот.
При проведении игры "тонет не тонет", дети убеждались в том, что некоторые предметы плавают, а некоторые тонут в воде, например железные и пластмассовые ложки, пластмассовые мячи и камушки.
Эксперименты с песком в основном проводила на прогулке, в игре "испечём угощение для куклы Кати" дети пробовали слепить угощение из сухого и мокрого песка руками и с помощью формочек. В конце игры, мы с детьми подводили итог: мокрый песок лепится, сухой нет, он рассыпается.
С помощью наблюдений на прогулке и дидактической игры "следы", дети убеждались, что на мокром песке или снегу остаются следы и рисунок палочкой получается чётким выразительным (солнышко, дорожки, грибочки, зайчики и т. д. )
Наблюдения на прогулке обогащают представления детей об окружающем мире, развивают познавательные процессы у детей, формируют доброжелательное отношение к природе.
Наблюдения за деревьями берёзой, рябиной, елью в любое время года, рассматривание листьев, сравнение их друг с другом, наблюдение за тем как я ухаживаю за комнатными растениями, наблюдения за погодой, солнцем, небом, ветром- всё это вызывает у детей интерес к природе, желание узнать о ней как можно больше.
Так как большую роль в процессе ознакомления с окружающим миром, форм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>