- коммуникативно-творческие.
Посредством чего в процессе игры формируются качества творческой личности: любознательность, наблюдательность, развивается воображение и фантазия, мышление становится индивидуально-неординарным и др.
В результате урок из обыденности перерастает в творчество, что позволяет решать такие цели обучения, как развитие познавательного интереса к курсу географии и возникновение, и формирование всесторонне развитой личности.
В играх, как правило, использую групповую форму работы, и поэтому каждый из учеников принимает и выполняет ту роль, которую он бы хотел выполнять, что позволяет проявить его природные способности: художественные, музыкальные, вокальные, математические и др.
Например, игра «Остров сокровищ», «Путешествие по материку», заочные туристические походы, визитные карточки стран, территорий, городов, сочинения, кроссворды, доклады, рефераты, фотосюжеты и т. д.
Таким образом, применение технологии развивающего обучения способствует формированию у учащихся творческой активности, умений описывать географические объекты, способностей применять нововведения в учебный процесс.
Результатмоей педагогической деятельности - это ежегодные победители и призёры предметных олимпиад муниципального уровня по географии, а также победители областных детских творческих конкурсов, таких как «Зеленая планета», «Зову тебя в мою Мещеру» и др.
Целенаправленная работа по развитию познавательной и творческой деятельности, логики и анализа позволяет не только облегчить усвоение нового материала, разнообразить познавательную деятельность, но и сформировать у учащихся представления о географических закономерностях, устойчивых причинно-следственных связях, происходящих в природе.
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>