нка излишне эмоционально окрашенным материалом (например, после просмотра спектакля ребенок вспоминает лишь 1-2 реплики, что свидетельствует не о его плохой памяти, а об эмоциональной перегрузке). 4. Побуждайте ребенка к сознательному воспроизведению его опыта в игре, продуктивной и речевой деятельности путем постановки цели "Вспомни". 5. Развивайте произвольное запоминание. Важно, чтобы требование запомнить было вызвано потребностями той деятельности, в которую включен и школьник. Ребенок должен понимать, зачем нужно запомнить. 6. Не "злоупотребляйте" механическим заучиванием стихов, не заставляйте ребенка заучивать неимоверное количество четверостиший. Склоняйтесь к заданиям на содержательный пересказ текста. 7. Развивайте волю школьника, мышление, внимание, воображение, что создает благоприятную ситуацию развития образной, словесно-логической памяти. 8. Важен режим дня. Зарядка, пробежка, любая физическая нагрузка необходима ребенку для нормального развития мозга и памяти. Сосуды расширяются - кровоток улучшается. Полноценный сон также очень важен. 9. Питание. Желательно 5 разовое питание, небольшими порциями. Это поддержит мозг в тонусе. Есть лучше всего различные каши, орехи, жирную рыбу, бобы, фрукты и овощи. Необходим рыбий жир в капсулах и витамин Е.
Список использованной литературы Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. -- М. : Издательский центр "Академия", 1996. - 496 с. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А. В. , М. , Просвещение, 1973-211с. Выготский Л. С. Память и ее развитие в детском возрасте // Лекции по психологии. - М. : Владос, 1999. - 234 с. Иванов М. М. Техника эффективного запоминания в бизнесе, учебе, деловом общении и повседневной жизни. - 2-е изд. , доп. - М.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>