> 1) обводка пальцем контура выпуклых рельефов букв;
2) дермолексия ("рисуем" на ладони ре - бенка букву, а он должен опознать ее);
3) подбор картинок (на что похожа буква?) для лучшего запоминания буквы, ее конфигурация дол - жна быть сходна с предметом, название кото - рого начинается с изучаемого звука.
Для закрепления изучен - ных букв применяются уп - ражнения.
1. "Сколько здесь букв?".
2. "Буквы сломались. По - чини".
3. "Городок букв" -- для закрепления умения разли - чать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки. Здесь каждая буква "живет" на своей "ули - це" и имеет "дом" своего цве - та. Все гласные находятся в "домиках" с красными кры - шами, согласные -- в "доми - ках" с синими крышами и т. д. Кармашки заполняются по мере прохождения букв.
С помощью "Городка букв" проводятся различные игры: "Кто живет на этой улице?", "Какого цвета наш дом?".
Игра "Гости"
Взрослый: Сегодня мы от - правимся в "гости" к буквам. Вот перед нами домики с кры - шами красного цвета. Спроси - те у букв: "Почему у вас все крыши красные?"
Буквы. Потому что мы. . . ( гласные ).
Взрослый: Идем дальше. Пригласила нас буква Н в до - мик, а там уже сидит буква А. Взялись буквы Н и А за ручки и образовали слог НА. (Показывает карточку со слогом НА. )
Дети читают.
Когда алфавит усвоен, основные усилия сосредотачиваются на фор - мировании и автоматизации навы - ков слогослияния. В форме занима - тельных упражнений выполняется чтение обратных и прямых слогов.
Модель "Колобок"
Э А
П
Ы О
У
Прочитай сло - ги в прямом
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>