вает о том, где живёт эта птица, как ведёт себя.
Вспомнить повадки лисы.
Выбрать "сокола" и лисы по желанию детей или использовать считалки.
Остальные дети - "соколята". Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками летательные движения. Стайка соколят бежит за соколом и точно повторяет его движения. В это время вдруг выскакивает из норы лиса.
Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.
Появление лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит тех, кто не успел присесть.
Упражнение 3"Что будет, если . . . ?"
Цель: Знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу.
Развивать умения делать выводы и умозаключения.
Игровые действия:
Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, из которой дети приходят к выводу, что необходимо соблюдать чувство меры и беречь природу. Например: что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под "колы"? А два? А три? А много мальчиков? Что будет, если в выходной из леса одна семья привезёт охапку подснежников? Две семьи? Пять? Что будет, если у одного водителя машина выбрасывает много выхлопных газов? Три машины? Половина водителей города? Что будет, если в лесу один человек включит магнитофон на полную мощность? Группа туристов? Все отдыхающие в лесу? (Аналогично - о костре, о сломанной ветке, о пойманной бабочке, о разорённом гнезде и так далее).
Упражнение 4 "Головоломки"
Цель: Расширять знания детей о животно
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>