ния, требующие применение знаний в новых условиях. Такие задания должны включаться в занятия в определенной системе через использование метода индуктивного рассуждения, вести учащихся к цели.
Учу детей подмечать закономерности, сходство и различие начиная с простых упражнений, постепенно усложняя их.
Но развитие логического мышления невозможно в принципе без знаний особенностей психологии младшего школьного возраста. Все это необходимо для того, чтобы ребенок успешно закончил младшие классы, успешно учился в среднем звене школы, т. е. необходимо помочь ему в развитии его психических процессов, становлении психических функций, которые складываются из:
1. Формируется теоретическое мышление.
2. "Память становится мыслящей".
3. "Восприятие становится думающим"
4. Внимание становится произвольным.
5. Формируется способность к саморегуляции.
6. Происходит осознание своего личного отношения к миру.
7. Изменяется содержание внутренней позиции детей.
8. Изменяется характер самооценки.
9. Складывается характер.
10. Формируется интерес к содержанию учебной деятельности,
приобретению знаний.
Учитывая все это нужно начинать обучение логическим действиям с формирования соответствующих элементарных умений.
В качестве заданий развивающих логическое мышление на уроках математики (кроме материала учебника), не выделяя группы обучения (1-3 классы) предлагаю задания на:
I. Выделение признаков предметов
1. Из каких цифр состоит число: 27?
2. С какой цифры начинаются числа:14,18,25,46,37,56?
3. Какую форму имеет фигура?
4. Назовите какие-нибудь три признака этой фигуры.
5. Укажите признаки чисел: 2,24,241
6. Назовите признаки треугольника, квадрата, пятиугольника.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>