ся от игры, если она ему не нравится, или выбрать другую игру.
Главная задача педагога – найти такую форму работы с детьми, чтобы занятия музыкой стали увлекательными и любимыми. Конечно, основополагающее условие-желание самого ребёнка и его готовность к обучению. С маленькими детьми нужно быть очень чутким педагогом. Их обучение больше походит на приятный досуг, как игра с игрушками или любимая книжка. Каждый урок – маленький спектакль, где творцом является сам ученик с подачи педагога.
Ребёнок легко включается в любую игру и одушевляет любые предметы и образы. Мы рассказываем сказки и сочиняем истории ,слушаем музыку и рисуем её. Очень важно, особенно на начальном этапе обучения, чтобы маленький ученик ощущал постоянную радость от занятий, эмоциональную включенность в живой процесс созидания.
Игра - сфера активного обогащения личности. Через игру ребенок познает жизнь, формы общения в коллективе. Музыкальные игры помогают развить у детей инициативу, самостоятельность, фантазию и мышление, учат общению в коллективе, развивают речь, память, внимание, вырабатывают смелость и волю. Музыкальные игры очень эффективны в учебно-музыкальном отношении: расширяют голосовой диапазон, отрабатывают певческие интонации, звукосочетания, развивают ритм, моторику, музыкальность. Игра – важнейший вид самостоятельной деятельности детей, способствующий их физическому, психологическому, нравственному развитию.
Игра – вечный спутник детства, она объединяет и сплачивает детей, и является показателем высокого уровня духовного развития личности ребёнка.
2. 2 Игровые приёмы и методы, способствующие развитию
музыкальности на примере урока ритмики
Одним из тех предметов, которые развивают музыкальность детей, является ритмика.
Ритмика – один из видов музыкал
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>