е время - одна из наиболее сложных
Возможно ли развитие чувства музыкального ритма? Даже принимая во внимание, объективные трудности ритмо-воспитания в музыке, ответ на поставленный вопрос будет утвердительным. Суть в том, что неразвивающихся способностей в природе не существует и существовать не может. Само понятие способности -- понятие "динамическое" (Б. М. Теплов, А. Н. Леонтьев). "Ничто в сфере высшей нервной деятельности не остается неподвижным, неподатливым, а все всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия" (И. П. Павлов).
Итак, чувство музыкального ритма развиваемо. Другой вопрос, в какой степени оно может быть произвольно воспитуемым, каковы в данном случае пределы эффективности. Воздействие, вмешательство педагога может оказаться достаточно эффективным.
Причем собственное исполнение музыки в учебной деятельности особо благоприятствует музыкально-ритмическому воспитанию, создает те оптимальные условия, в которых воспитание такого рода протекает наиболее плодотворно и успешно.
При работе над ритмом, его приемами и средствами у учащихся возникают ряд проблем. Как их разрешить, порой затрудняется ответить и сам педагог. При разборе того или иного музыкального произведения встречаются такие ритмические моменты, которые действительно требуют от преподавателя знаний не только теоретических, но и практических. Приходится искать разработки новых методик по работе над чувством ритма, особенно когда это касается начального обучения. Ведь на начальном этапе очень важно заинтересовать ученика, привить навыки музыкального слуха, музыкальной памяти. Здесь же закладываются основные понятия, такие как темп, ритм, динамика, необходимые для дальнейшего роста настоящего музыканта
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>