ивность и самостоятельность;
проявлять волевые качества и приемы саморегуляции в деятельности, необходимой для решения целей и задач;
работать в парах, больших и малых группах, владеть эффективными методами сотрудничества, разрешения конфликтов и спорных вопросов;
общаться и решать коммуникативные задачи;
пользоваться ИКТ для решения поставленных задач;
передавать в форме громкой четкой речи содержание совершаемых действий и полученный результат деятельности.
Для формирования у обучающихся метапредметных умений используются технологии, позволяющие перевести ученика из слушателя в активного участника процесса обучения. Одной из таких технологий является технология проектного обучения. Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся: поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы. На каждых этапах выполнения проекта, у учащихся формируются метапредметные умения и навыки, включающие новые, нестандартные проблемы, соответствие предъявляемым повышенным требованиям к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности.
На подготовительном этапе проекта, целью которого является мотивация, у обучающихся формируется умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, развивать интересы своей познавательной деятельности.
На проектировочном этапе, целью которого является планирование действий, учащиеся овладевают умением планировать пути достижения целей, выбирать наиболее подходящие способы решения поставленных задач.
На этапе сбора и обработки информации и представление результатов, у учащихся формируется умение соотносить свои действия с планируемым результатом, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
На этапе защиты проект
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>