еятельности отдельно каждому ребенку, оказывая по мере необходимости дифференцированную помощь, даю единичные указания.
Игровой метод.
Игровые методы и приемы занимают большое место в обучении детей раннего возраста. К ним относятся дидактические игры, которые поднимают у них интерес к содержанию обучения, обеспечивают связь познавательной деятельности с характерной для малышей игровой.
При организации игр детей с предметами я придерживаюсь двух основных принципов:
1. Посильность требований;
2. Постепенность усложнения.
Иначе говоря, если для самых маленьких я использую наглядный показ, совместные действия родителей с ребёнком, то чем старше он становится, тем больше я побуждаю его действовать по словесному указанию, по воображению. Продумала разные варианты занятий с использованием литературных персонажей, специально изготовленных панно, сюжетов сказок, элементов сюжетно-дидактической игры, сюжетных картин и т. д. Такие формы работы позволяют мне добиться устойчивого внимания и поддержания интереса у детей.
Условия для развития мелкой моторики.
--
Для успешного решения этих задач подобрала и изучила методическую литературу по этой теме, а также ежемесячный журнал "Дошкольное воспитание". Изучила и использовала электронные ресурсы.
Разработала перспективный план по развитию мелкой моторики во всех возрастных группах по продуктивным видам деятельности.
Постаралась создать среду, окружающую детей таким образом, что она определяла направленность их деятельности и в тоже время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики.
В центре изодеятельности: трафареты, бумага, карандаши, раскраски, пластилин. Он оборудован таким образом, что ребенок в любое время может взять необходимые материалы
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>