свою гипотезу. Подача материала "по спирали". Опережающее обучение. Рефлексия. Самоконтроль, самооценка. Гуманистическая парадигма образования. Психологический микроклимат, каждому "есть место в классе".
Фиксирование и выявление места затруднения. Алгоритм: сравни, найди, повтори(подготовительно - опережающее обучение). Составление программы действий. Вместе с классом. Самостоятельная работа. С эталоном.
Таким образом, осуществляя работу по развитию и обучению слабоуспевающих учащихся, необходимо опираться на знания психологии, возрастной физиологии, особенностей развития школьников. Современные УМК, разработанные в соответствии с новыми образовательными стандартами, позволяют учителю правильно организовать работу со слабоуспевающими учащимися и имеют для этого соответствующие инструменты, позволяют формировать весь комплекс заданных ФГОС личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и умения учиться в целом.
Духовно-нравственное воспитание школьников основного общего образования в рамках реализации ФГОС.
Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения делают особенно актуальными проблемы и духовности, морали, этики. Становится иной и современная стратегия развития российской школы: в центре ее - формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и творческой личности. Восстанавливаются важнейшие функции школы - воспитательная, образовательная и этнокультурная, акценты в обучении переносятся с увеличения объема информации на познание, воспитание и развитие.
Всё сказанное учитывается в федеральных государственных образовательных стандартах общего образования II поколения, а именно в "Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности граж
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>