ют вопрос по теме, другие дети отвечают на поставленный вопрос. Проводиться в форме групповой работы.
8. «Толстые и тонкие вопросы» - осмысление содержания художественного произведения. «Толстый» вопрос подразумевает ответ «да», «нет», «не знаю», а «тонкий» вопрос требует развёрнутого ответа.
9. «Шесть шляп мышления» - Например, тема «Транспорт» Воспитатель: «Давайте вспомним, как работают наши шляпы»:
1) белая шляпа - факты
2) красная - чувства и эмоции
3) черная ищет недостатки, критикует
4) желтая шляпа находит достоинства, положительные моменты
- Итак, первыми выступят белые шляпы.
Что вы можете сказать о транспорте? Что нам о нем известно?
- Вторые - это ребята в красных шляпах.
Какие чувства, эмоции у вас вызывает транспорт? Например: когда вы собираетесь ехать в путешествие?
- Третьими будут ребята под черными шляпами.
Какие на ваш взгляд есть недостатки? Что для вас неприемлемо?
- Четвёртыми выскажутся желтые шляпы.
Что вы видите хорошего, полезного в транспорте и его применении?
- Синие шляпы подведу итоги наших соревнований».
10. «Верные и неверные суждения» («Плюс, минус») - Воспитатель: «А что вы знаете о транспорте, мы сейчас проверим. При помощи сигнальных карточек вы будете определять верность (поднимаем красную сигнальную карточку) и неверность (поднимаем чёрную сигнальную карточку) моих утверждений. 1)Транспорт- это средство передвижения? 2)Основные виды транспорта: наземный, водный, воздушный; 3) Зим
Определяющим при планировании занятий является содержательная сторона, а не привлекательность отдельных приемов и стратегий.
Возникая в самом начале процесса социализации личности ребенка, критическое мышление оказывается тем личностным образованием, которое в значительной ме
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>