uot;
1)Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом;
2)Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу;
3)Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы.
Учитель настраивает на получение новой информации: ученики активизируются, чему способствует индивидуальный ответ на вопрос, актуализируют предшествующие знания и, что особенно важно, формируют запрос на получение новой информации. Кроме того, обращение к личному опыту формирует личную заинтересованность в получении знаний.
Вторая стадия
"Осмысление"
(реализация смысла)
1) Помочь активно воспринимать изучаемый материал;
2)Помочь соотнести старые знания с новыми.
Заключается в создании ситуации преодоления: учитель (ученик) сознательно ставит себе или партнеру задачу, решение которой потребует определенных усилий. Ситуация требует осознанного участия в процессе познавательной деятельности, принятия ответственности за собственные действия, т. е. формирует реальную субъективную позицию в учении и обучении.
Третья стадия "Рефлексия"
1)Помочь учащимся самостоятельно обобщить изученный материал;
2)Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.
Возникает условие для гибкого конструирования информации, учебного материала, что развивает креативность восприятия, - именно поэтому данный этап называю сотворчество.
Основное его содержание - -- осмысление результатов работы, их общая и индивидуальная оценка, соучастие учеников в определении домашнего задания.
Такая структура урока, по мнению психологов, соответствует этапам человеческого восприятия: сначала надо настроиться, вспомнить, что тебе известно по этой те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>