нцертмейстеру;
- обозначение темы и цели урока;
- беседа о значении координации в классическом танце.
Подготовительная часть урока (5 мин. )
- подготовительные упражнения (различные виды шагов и бега).
Основная часть урока (45 мин. )
- повторение музыкальной грамоты (вопрос-ответ);
- игра "мячик";
- повторение изученных движений на середине зала, упражнения на координацию;
- танцевальная композиция "Кузнечик".
Заключительная часть урока (10 мин. )
- игра "Класс";
- основное построение для выхода из зала;
- поклон педагогу ;
- выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.
КОНСПЕКТ урока
Вводная часть урока
Вход учащихся в танцевальный зал. Учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке. Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4.
Поклон педагогу . Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р (3/4).
Обозначение темы и цели урока.
Рассказ о значении координации в классическом танце.
- Профессия балетного артиста - прежде всего огромный труд. Он начинается с первого урока хореографического училища и не прекращается всю жизнь.
Если же говорить о физических данных, необходимых будущему артисту, то я считаю, что главное - это не шаг, не прыжок, не выворотность, не высокий подъем, не внешние данные, а координация. Если ученик одарен природной координацией движений, это компенсирует любой иной изъян, ему будет подвластна любая пластика.
Слово "координация" означает "согласование". Когда говорят о координации движений, имеют в виду согласованность в работе мышц разных групп, направленную на достижение определенного двигательного эффекта, контрольной цели. Любая поза, любое движение требует координации.
Коо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>