й, как минимум одного или нескольких людей, партнеров по диалогу. Каждый партнер так же является предметом общения.
Мы знаем, что есть категория людей, которые умеют очень хорошо общаться с окружающими, с ними интересно, им приятно в общении, у них есть талант общения. И есть в обществе категория людей с которыми неприятно или неинтересно. Хотя, на самом деле, они могут быть замечательными людьми. Из этого следует, что общение с людьми требует определенных навыков и знаний, как выстроить процесс общения.
Раз мы вступаем в отношения с ребенком, на нас возлагается большая ответственность за выстраивание сотрудничества в этом общении с ним, ведь в общении ребенок воспринимает и усваивает его образцы. О том, как ведет себя ребенок в контексте общения с другими людьми, часто можно судить по его стилю общения в семье. И наоборот, когда ребенок приходит домой из детского сада плохо себя ведет, хамит, можно предположить, какая атмосфера окружает ребенка в группе детского сада. Именно в общении происходит поток (передача) средств и норм взаимодействия от одного субъекта другого общения.
Видя те стандарты и стиль взаимодействия, которые демонстрируют взрослые, ребенок принимает их и выстраивает на их основе свой собственный косвенный стиль общения. Вы знаете, какую роль в общении ребенка играют его сверстники. В общении происходит развитие детей.
Не маловажный фактор это - климат в группе.
Хороший климат в группе возникает тогда, когда все ее члены чувствуют себя свободно и комфортно быть самим собой и уважать право других быть самими собой. Это в полной мере зависит от учителя.
Чем младше возраст ребенка, тем чаще встречаются отклонения в его поведении. Это связано с отсутствием у ребенка навыков общения (разрешения конфликтов, присоединения к взаи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>