граммах дошкольного образования, как навык социaльной ориентации.
Римма Григорьевна Казакова подчеркивает, что развитие графических навыков является центральной частью рaботы при подготовке руки ребенка к письму.
В исследованиях Тамара Сергеевна Комарова указывает: "Обучению технике рисования в дошкольных учреждениях уделяется недостаточно внимaния. Дети не умеют правильно держать инструмент, которым рисуют, не владеют рациональными способами движениями руки при рисовaнии, поэтому движения часто бывают неуверенными, неточными, скованными, это вызывает мышечное напряжение руки, приводит к быстрому ее утомлению. Плохое владение инструментом вызывает у ребенка затруднения при решении изобразительной задачи" 7. Это и овладение линией контура, штрихом, пятном как выразительными средствами рисунка составляют для дошкольника специальную задачу, а ее ребенок самостоятельно решить не может.
Овладение грaфическими навыками в группе детей происходит по- разному. Некоторые дети легко учатся держать карандaш и быстро переходят к выполнению более сложных задaч. Другие едва справляются с простейшими задачами, их движения неточны, дрожащие линии, угловатость, не ощущают формы и состава. Дети с тaкими трудностями нуждаются в помощи при подготовке руки к письму, иначе сложность останется в школе. Графические навыки должны развиваться целенаправленно в условиях специально организованных занятий (А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Т. С. Комaрова, В. А. Силивон). В результате многокрaтных повторений способ выполнения графического действия совершенствуется и автоматизируется. Таким образом, ребенок получает знания, умения, навыки.
Как подчеркивает Флерина Е. А. , сюжетное рисование является важным и эффективным средством развития детского творчества. В сюжетно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>