ие форм поверхности.
Учитель предлагает подтверждение или несогласие проверить по тексту в учебнике.
Пробуют ответить по теме урока. Вспоминают в каких темах встречались вопросы по сегодняшней. Высказываются аргументировано по вопросам - утверждениям учителя. Ищут в учебнике опровержение или подтверждение своим догадкам.
Познавательная деятельность:
Ученик научиться выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов, явлений;
подтверждать гипотезы на основе полученной информации.
Реализация смысла(получение новой информации)
Кластер
Систематизировать знания полученные в 6,7 классах, а также знания, полученные от одноклассников, из текста учебника предлагаю зафиксировать в форме кластера - выделением смысловых единиц текста и графическом оформлении их в определенном порядке в виде "грозди".
Обсуждают в парах, вспоминают полученные знания ранее, перемещаются по классу для сбора необходимой информации,
изучают текст - продумывают смысловые единицы и графически оформляют выделенное.
Регулятивная, познавательная деятельность: осуществление классификации, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций, объяснять явления, связи и отношения в ходе исследования; структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивая последовательность событий.
Рефлексия
(осмысление, рождение нового знания)
Работа в парах
Дискуссия
Синквейн, хокку, диаманта.
Проверка кластера: учитель предлагает по выбору любого фактора- рассказать о его участии в формировании формы рельефа.
Задает вопрос, помогающий осмыслить полученные знания: перечислите факторы рельефоформирования в Ленинградской области.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>