ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. -
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материалаПривлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать «разряд единиц», «разряд десятков»
Работа по учебникуЗадание 1 (У-2, с. 22)
Задание 2 (У-2, с. 22) (слайд 3)
Зачитываем сами по учебнику все требования этого задания.
По мере необходимости чтение прерывается.
-Какое число лишнее? Почему?
Читаем вслух второй абзаца этого задания: Место в записи, где находится цифра, обозначающая число единиц, называется РАЗРЯДОМ ЕДИНИЦ.
(слайд 4)
Что такое разряд единиц?
Задание 3 (У-2,с. 22) (слайд 5)
Методика организации выполнения этого задания аналогична ранее описанной. (слайд 6)
ˆ
ê
Ò
ê
º
º
Þ
º
Þ
封
ጆ
ጆ
ጆ
ጆ
чающая число десятков, называется РАЗРЯДОМ ДЕСЯТКОВ(слайд 7)
-Что такое разряд десятков?
-В жизни нам это может пригодиться знание разрядов? Где?Зачитывают сами все требования задания по учебнику.
Синхронно с чтением учащиеся выполняют задание: записывают число палочек, изображенных на рисунке, подчеркивают красным и синим цветом цифры, которые обозначают число десятков и единиц, дают краткие устные ответы (отвечают одним словом, чтобы не прерывать ход объяснения).
Учащиеся в это время отвечают на вопросы и выполняют задание: записывают число (15), подчеркивают синим цветом цифры, которая занимает первое место справа.
-Лишнее число 5 – однозначное (10- на месте единиц ноль – нет единиц)
Дети следят за чтением. Затем зачитываем формулировку все вместе вслух.
В заключение дети записывают числа 12, 17, 10, 5 и подчеркивают синим цветом цифру раз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>