ликта, разрешая его справедливо, без нанесения ущерба обществу и личности;
Оборудование:
презентация «Конфликты в нашей жизни»;
музыка;
карточки с описанием конфликтных ситуаций;
карточки для групповой работы;
квадратики синего, красного, желтого цвета;
памятки.
Ход занятия:
1. Введение в тему занятия.
(Дети сидят по группам. Звучит тихая музыка)
Учитель. Добрый день, дорогие ребята. Удобно ли вам? Я вижу, что у вас хорошее настроение, у меня тоже, значит, мы доставим своим общением друг другу радость сегодня. Давайте поприветствуем друг друга взглядом, подарим улыбку. Настроимся на волну взаимопонимания.
2. Беседа.
Учитель. Могут ли быть у всех одинаковые интересы, убеждения, взгляды?
Возникают ли у вас проблемы по поводу невымытой посуды, занятий с младшими братьями, сестрами, покупки необходимой вещи? (ответы детей)
Учитель. Все люди разные. У нас могут быть разными не только возраст, пол, внешность. Поэтому не удивительно, что мы по–разному воспринимаем одни и те же вещи, явления.
3. Сообщение задач занятия.
Учитель. Сегодня мы поговорим о конфликтах, причинах их возникновения и путях решения, будем учиться выходить из конфликтных ситуаций, познакомимся с понятием компромисс.
(Слайд 1)
II. Работа над темой занятия:
1. Определение понятия «конфликт».
Учитель. Что же означает слово «конфликт»? Какие ассоциации оно вызывает?
(Ответы учеников)
Учитель. Посмотрите, как много ассоциаций связано со словом «конфликт». Может кто-нибудь объяснит, что обозначает слово «конфликт»?
Давайте посмотрим, как говорили о конфликте политики, какое определение этого слова дано в словарях русского языка. (Слайды 2, 3)
Учитель. В своей жизни вы, наверное. Сталкивались с конфликтами
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>