. )
-какое состояние неба? (. . . . . . . )
-были ли осадки? Какие?
-какое направление ветра?
-какой лед на реках и озерах?
IV. Повторение теоретического материала.
-О чём мы с вами говорили на предыдущих уроках познания мира: (о разнообразии животного мира)
-Кто помнит, как называется наука, изучающая животных? (зоология)
-На сколько групп учёные-зоологи разделили всех животных? (на 6 групп)
-А сейчас давайте проверим, что вы знаете о представителях этих групп и поиграем в игру "Да, нет". Я буду высказывать своё предположение
Итак, начинаем: (игра "Да, нет")
-Собака, медведь, рысь относятся к группе зверей. (да)
-Самое прожорливое животное - стрекоза. (да)
-Мухи, бабочки, комары относятся к группе насекомых (да)
-Рыбы -это земноводные, потому что могут жить и на земле и на суше (нет)
-Тело рыб покрыто чешуёй и у них есть плавники (да)
-К земноводным животным относятся лягушки, жабы (да)
-Ящерицы, змеи, крокодилы - это пресмыкающиеся животные (да)
V. Начальная мотивация учебной деятельности.
-А какая тема сегодняшнего урока попробуйте догадаться сами, отгадав загадку.
Кто отправляется в полет
В клюве веточку несет?
Длинный клюв и два крыла,
Прилетит - плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это. . . (птица)
-Кто догадался, чему будет посвящена тема нашего урока? (птицам)1 слаид
-Чему сегодня на уроке вы должны научиться? (различать птиц по их характерному признаку, научиться называть части тела птицы, знать особенности жизни некоторых представителей этой группы животных)
-Для начала давайте заглянем в гости к Незнайке. Сейчас он не один, у него в гостях Винни-Пух. И он ему рассказывает вот так
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>