однимем руки к небесам, представим плывущие облака, покажем руками, как они плывут, проводим их взглядом: вправо-влево.
3. От ярких лучей солнца прикроем глаза правой рукой, оглядим всё вокруг; то же самое сделаем левой рукой.
4. Расправим кончики губ, приготовимся к пению.
7. Вокально-хоровая работа.
Разучивание и исполнение песни Раймонда Паулса «Счастье».
У. – Может ли Бах осчастливить нас своей музыкой?
Д. – Да.
У. – А когда человек счастлив?
Д. – Когда ему хорошо.
У. – Сейчас тот момент, когда можно смело сказать: «Счастье! Звучит нестареющий Бах!» А я в свою очередь хочу сделать вам музыкальный подарок – подарить новую красивую песню. Только исполним мы её вместе. «Как же так?» - скажете вы. Ведь мы её не знаем. Сейчас мы разучим только припев. А во время исполнения вы поможете мне его исполнять.
Разучивание припева и исполнение песни.
8. Рефлексия
У.
1. Что вам понравилось сегодня на уроке?
2. Какое впечатление произвела на вас музыка Баха?
3. Удивила ли? Чем?
4. Какие произведения мы сегодня слушали?
5. Какое произведение хотелось бы услышать ещё раз?
6. Какие жанры вспомнили?
7. Что нового узнали мы сегодня на уроке?
Вывод:Мы сегодня в очередной раз прикоснулись к музыке Баха, такой недосягаемой и доступной, и вновь открыли её для себя с новой стороны. Не случайно, вновь и вновь, слушая Баха, я вспоминаю стихи Бориса Дубровина:
Звучанье Баха снова первозданно,
Его дыханье рвётся в тишину.
И мы у этой пленницы органа
У музыки, у музыки в плену.
9. Домашнее задание
– Используя выданную учителем монограмму И. С. Баха, выполнить следующее творческое задание:
узнать, что такое монограмма,
определить составляющие монограммы,
подготовить мат
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>