нимание на начало произведения и на то, какое развитие получит мелодия дальше.
Слушание токкаты в исполнении Ванессы Мэй.
У. – Что напомнило вам начало токкаты?
Д. – Возглас, как призыв к молчанию: «Внемлите!» - говорит вступление.
У. – Из вступления рождается музыкальная речь. Какая она по характеру?
Д. – Яркая, драматичная, подобная бурной реке весной.
У. – Как звучит фуга?
Д. – Лирично, изящно, в отличие от токкаты фуга напоминает прозрачные воды ручья.
У. – Что это? Трепет верующего сердца? Успокоение после сомнений? Признание в любви? Каждый слышит в этой музыке что-то своё, близкое и понятное только ему одному. А я поймала себя на мысли, что каждый раз, когда я слушаю фугу, она захватывает меня полностью, подчиняет себе, заставляет прожить целую жизнь, полную восторга и сомнений.
Обратите внимание, сегодня на уроке протянулись невидимые нити, соединившие XVIII век с XX и XXI веками благодаря музыке Баха. «Шутка» в исполнении французов, токката и фуга в исполнении китаянки, а в начале урока звучала ария Вила Лобоса, бразильского музыканта, который, несмотря на то что жил в XX веке, считал Баха своим учителем и посвятил ему 9 сюит, которые назвал «Бразильские бахианы». Так какого же слова не хватает в формулировке темы урока? Музыка Баха не только разнообразна, но и ?
Д. – Современна.
У. – Впишем это слово в формулировку темы нашего урока.
6. Динамическая пауза
У. – Ребята, как вы считаете, слушание серьёзной музыки – это труд или отдых?
Д. – И труд, и отдых.
У. – Правильно, труд души, труд мысли. Мы внимательно слушали музыку, затратили много душевных сил, испытали разные чувства. А теперь давайте отдохнём.
1. Встанем, расправим плечи, как расправлял их прихожанам своей музыкой Бах.
2. П
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>