се 5 класса, трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) -- в кур - се 6 класса. Однако на изучение размеров выделяется слишком мало времени для того, чтобы у детей мог сформироваться навык опреде - ления размера и самостоятельного использования его.
Тем не менее, знание и умение использовать размеры стиха важно в жизни не только для развития чувства ритма: это инструмент для воплощения творческих способностей ребёнка. Для детей, у которых нет ярко выраженных поэтических способностей, знание размеров стиха будет ключом к словесной игре и помощью в изучении лирики в старших классах.
На этом же занятии мы подробно разберём двусложные размеры стиха и дадим представление о трёхсложных размерах.
При планировании занятия надо учесть, что быстрота понимания этой темы разными детьми различна: некоторым достаточно краткого объяснения, другим требуется подробный комментарий с ритмическим проговариванием, причём неоднократным. Поэтому я дам здесь общую схему работы, а учитель исходя из конкрет - ной ситуации, построит занятие так, чтобы оно было полезным и интересным.
ЭТАП 1
- Кто из вас учится в музыкальной школе? Вы изучали музы - кальные размеры. Какие?
Дети вспомнят: две четверти, три четверти, четыре четверти - ос - новные из них. Две четверти похожи на четыре четверти.
Покажите, как дирижировать на эти размеры. Затем просту - чите эти размеры.
У каждого стиха, то есть у каждой стихотворной строки, тоже есть размер, похожий на музыкальный. За основу мы возьмём две четверти и три четверти. Возьмём два известных нам стихотворения. Одно мы читаем впервые, другое знаем с раннего детства.
Первое Бедный Ваня еле дышит,
Спотыкаясь, чуть бредёт
По могилам; вдруг он слышит, -
Кто-то кость, ворча, грызёт.
Второе: У л
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>