центах. У учителя есть возможность контролировать процесс работы на компьютерах, поскольку все компьютеры хорошо видны с учительского места. На доске написаны критерии оценок по тестам. (Критерии могут быть примерно следующие: 100 - 5 баллов; 90 - 80 - 4; 70 - 50 - 3; 40 2).
Такой подробный инструктаж проводится только тогда, когда ребята первый раз работают с данным диском, в последующем на него уходит гораздо меньше времени.
2. Учащимся через проектор демонстрируется на экран лекции по теме урока. (Главное меню «К уроку в школе», Новая история тема 2. Европа в эпоху Наполеоновских войн 1799-1815 гг. Франция от республики к империи. Подтемы «Могущество наполеоновской империи и начало ее заката. Крах наполеоновской империи. Ш. М. Талейран. Поход Наполеона в Россию и гибель великой армии. Война за освобождение Европы (1813—1814). Первое отречение Наполеона и реставрация Бурбонов» и «Сто дней Наполеона. Битва при Ватерлоо. Повторное отречение и ссылка Наполеона. Характер, последствия и итоги наполеоновских войн». ) Время просмотра 25 минут с учетом постановки вопросов перед лекцией.
Учитель просит восьмиклассников обратить внимание на причины краха наполеоновской империи, на последствия и итоги наполеоновских войн.
3. Просмотр лекции. Текст лекций прилагается.
4. Первая группа ребят решает тест по теме 2. Европа в эпоху Наполеоновских войн 1799-1815 гг. Франция от республики к империи.
Вторая группа отвечает на следующие вопросы фронтальной беседы:
Каковы причины создания империи Наполеона?
Когда образовалась империя Наполеона?
Какова была внутренняя политика консульства и империи?
Каково было отношение Наполеона к религии?
Как можно охарактеризовать внешнюю политику Наполеона?
Когда был заключен Тильзитский мирный до
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>