описи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др. ). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Мла - денцем в русской и западноевропейской живописи. Изобра - жения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др. ). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж. -Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др. ). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И. -С. Бах, В. А. Моцарт, Э. -Л. Уэббер и др. ). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайков - ский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др. ). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Сви - ридов и др. ).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жи - тия святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарков - ского, С. Урусевского и др.
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Самостоятельное освоение какого-либо явления и созда - ние художественной реальности в любом виде творческой де - ятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 4 часа.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпрета
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>