ходят их место на ленте букв. Заполняют ленту , тем самым поовторяя буквы на каждом уроке. проводится игра "быстро назови следующую букву"
Вторым этапом работы становится практическое применение алфавита. Для этого проводятся такие игры как: поставь группу одноклассников по алфавиту, " Расставь книги на полочке по алфавиту, чтобы их быстро можно найти.
Затем работа усложняется. Проводится знакомство ребят некоторыми словарями. Первое - визуальное: учащиеся видят, что словари бывают большие, узнают, что в них бывает много слов, что без знания алфавита слово быстро не найдешь. Работая с "Орфографическим словарем", составленным П. А. Грушниковым, детям предлагаются самые простейшие задания: найдите свое имя в списке имен в приложении к "Словарю". Прочитай те слова нна любую из букв (1 -2) столбика, правильно соблюдая ударения.
Из столбика слов, записанного на доске выпишите известные слова, устно составьте несколько предложений( попутно выяснить значеение слов)
Выпишите несколько слов на заданную букву . Разыщите спрятавшееся слово
Словарная работа - это систематическая хорошо организованная построенная работа. Работа над словом является работой, направленной на развитие речи и развитие мышления.
Виды работы: картинный диктант, выборочный диктант, диктант с использованием загадок, диктант по памяти, диктант с комментированием.
Включаю упражнения лексического характера. Интересно проходит словарная работа в форме задания типа: "Знаешь ли ты?", "Это интересно", "Кто быстрее", "Кто правильнее".
Проведение таких видов словарной работы позволяют заинтересовать детей значением изучаемых слов, обогатить словарный запас учащихся и сформировать осознанный навык написания
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>