ми-фа-соль-фа-ми-ре-до) вверх и вниз;
Развитие гибкости голоса: на слоги пение "и", "у", "о" в нисходящем движении "соль-фа-ми-ре-до" по полутонам.
Использовать карточки со слогами и запись на доске.
Скороговорки: работа над шипящими звуками
1. Течет речка, печет печка.
2. Шишки на сосне, шашки на столе.
3. Бежала лиса по лесочку, все лапы у лисы в песочке.
4. У ежа ежата, у ужа ужата - на звонкую согласную.
III. Работа над репертуаром: вокализ Ф. Абта 1- пение по нотам, лиги, кантиленное звучание.
Песня "Мен қазақпын" из репертуара Қуандық Рахыма - речитативного плана, слайд - на патриотическую тему в песне.
Педагог ставит задачу перед учеником задачу - проговаривать каждый слог - ясная четкая дикция, взятие дыхания на паузах - короткое. Работа над словом под ритмическую пульсацию, затем со словами под минус. Находим кульминацию в этом большом тексте вместе и обращаем внимание на динамический план.
Песня А. Ермолова "Теперь мы первоклашки"
Педагог говорит о четкой дикции,работает в произведении над выравниванием шипящих звуков.
Следит за дыханием ученика - диафрагмальное, расход по фразам.
Работает над проговариваем выразительно куплетов под музыку - выразительным чтением, полетностью звука. Затруднение проговаривания слов и словосочетаний - "Они еще не слышали"(шышали).
Домашнее задание: скороговорки на шипящие проговаривать под ритм - медленный, затем ускорять темп, учить тексты произведений.
IV. Итог занятия:
Педагог объясняет, что работа над правильным использованием своего голосового аппарата, над дикцией, артикуляцией, дыханием будет продолжаться.
Выводы: ученик не четко произносит шипящие звуки
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>