различные формы разработки и репризы. Важно искать и находить близость к оркестровым краскам у Моцарта и Гайдна.
Если руки в конце игры утомляются, нужно следить за экономным расходованием энергии. Зажатые, изолированные пальцы - облегчать вес рук, чередовать напряжение с расслаблением. Использовать упражнения: "встряхивание градусника", "покачивание" (Шмидт-Шкловская, "О воспитании пианистических навыков"). К старшим классам ученик должен приобрести больше навыков пианистических движений. Многообразие фактуры - многообразие приемов. Очень сложна проблема кантиленного звучания, особенно в произведениях И. С. Баха.
Ученик должен владеть несколькими видами legato и non legato в зависимости от фактуры (ноктюрны, где протяженный звук - абсолютное legatissimo, перенос тяжести на кончики пальцев). Более легкое legato исполняется тоже чуть вытянутыми пальцами, не заточенными, но очень чуткими.
Non legato - хорошее сцепление с клавишей. Если в кантилене кисть идет за пальцами, на non legato должна существовать кистевая рессора. Техника педали на кантилене должна быть особенная (чаще связующая).
Staccato-martelato -- точный удар в середину клавиши.
Staccato легкое -- особенно часто применяется в первых частях классических сонат, без лишних движений.
Staccato-piccicato - мелодия легатную линию сохраняет, но при этом пальцы идут как бы "под себя". Пример - Бертини "Этюд 7".
Важна техника аккордов: ученик должен услышать каждый звук аккорда.
Аккомпанементы, представляющие определенную трудность при исполнении:
1. Альбертиевы басы. Сложность таится в первом пальце. Аккорд пятым-третьим пальцами, первый палец легко, не поднимая кисть, не должно быть мышечного напряжения в плече. В
Страницы: << < 72 | 73 | 74 | 75 | 76 > >>